Die Informationsgesellschaft, in der sich heute Produktion und Austausch von Informationen zu einem eigenen Industriezweig entwickelt hat, wirkt sich weitreichend auf das Bildungssystem aus: Die Wissensvermittlung wird in dem Maße industrialisiert und wirtschaftlichen Erwägungen unterworfen, in dem Wissen und einzelne Fertigkeiten als proprietäre Produkte eines geschlossenen Systems behandelt werden. Aber Wissen und Fertigkeiten sollten als Gemeingüter zugunsten des Fortschritts der Gesellschaft offen zugänglich sein. Wofür also genau lernen wir? Können wir den Konsum von Informationen mit Lernen gleichsetzen? Sind die Universitäten von heute gute Lernräume? Und was definiert einen guten Lernraum?

Die Informationsgesellschaft, in der sich heute Produktion und Austausch von Informationen zu einem eigenen Industriezweig entwickelt hat, wirkt sich weitreichend auf das Bildungssystem aus: Die Wissensvermittlung wird in dem Maße industrialisiert und wirtschaftlichen Erwägungen unterworfen, in dem Wissen und einzelne Fertigkeiten als proprietäre Produkte eines geschlossenen Systems behandelt werden. Aber Wissen und Fertigkeiten sollten als Gemeingüter zugunsten des Fortschritts der Gesellschaft offen zugänglich sein. Wofür also genau lernen wir? Können wir den Konsum von Informationen mit Lernen gleichsetzen? Sind die Universitäten von heute gute Lernräume? Und was definiert einen guten Lernraum?